沉浸式剧场/剧本杀—《江湖客栈：新生代员工管理©️》
主讲：刘力铭老师
【课程背景】
新员工在刚步入职场时，往往会遇到以下问题：
岗位工作内容与预期存在落差，学的是屠龙技，干的是拧螺丝；
对企业和领导角色认知错误，错把企业当学校，错把领导当老师；
缺乏成果思维，在过程中无效努力导致工作缺乏有效结果；
不知道如何和上级和同事相处，不敢表达和打开自己；
缺乏团队意识，在团队协作时不知道如何获取帮助；
缺乏成长思维，在个人能力提升方面缺乏主动性，过度依赖于组织和领导的培养；
缺乏责任思维，在工作中缺乏主动性和责任感，导致领导往往充当救火队的角色；
好高骛远，但眼高手低，想要快速走上升职加薪的“人生巅峰”，喜欢给公司提出一些不切实际的“建设性”意见。
近年来，00后整顿职场的新闻屡见不鲜，成为网络热点。但产生这些问题的原因，并非是刻板印象中“95后”、“00后”员工不好管理，而是这群新生代员工在传统的学校教育和社会教育中缺乏断层，对于职场成长的期待过高，不理解真正的职场生活和能力成长规律。
加上由于代际背景的差异，不同的生活环境让新生代员工往往拥有独特的思维方式和沟通习惯，这在一定程度上加大了企业管理者的管理难度和成本。
归根结底，难以管理新生代员工，往往是因为管理者对于新生代员工不够了解，因此无法对症下药，实施有效的管理策略。
本课程采用了深受各年龄人群喜欢的“剧本杀”作为课程引入和载体，激发学员学习动机，让学员不仅仅是“了解”到真正的职场规则，更能深刻理解并感悟，激发起学员在课堂中的应用体验和课后的应用欲望，帮助学员深刻认识新生代员工的特点，并针对性掌握新生代员工的管理技巧。
【课程收益】
认识新生代员工管理上的四大难点；
帮助学员了解新生代员工的成长背景，促进对差异的理解；
明确管理者对于新员工的三重角色，建立信任；
掌握新生代员工的引导式沟通方法
掌握新生代员工的正确激励方法
理解如何使用团队文化，影响新员工
促进管理者与新生代员工相互理解，增加管理者提升管理技巧的欲望；
【课程方式】
剧本演绎：激发兴趣，代入场景，沉浸式体验真实体验日常工作中的矛盾与冲突；
推理还原：动手动脑，让学员在享受烧脑解密的同时巩固和理解知识；
复盘讲解：还原真相，抛砖引玉后升华剧情，从感受变成感悟；
系统讲授：层层揭秘，系统讲解知识，提供解决方案，让感悟转化为行动；
引导讨论：引发学员思考，促进学以致用，讲知识落地成为工作方案；
【课程特色】
剧本杀培训：题材新颖，剧情有趣，难度适宜；
案例式讲授：以工作场景为基础，容易迁移；
引导式教学：启发学员自己思考，总结答案；
教练式研讨：运用教练技术，从做中学，促进学以致用；
【课程对象】中基层管理者，储备干部
【课程人数】50人以内效果最佳，建议不超过80人
【课程时间】1天（6小时/天）
【故事背景介绍】
你向往闯荡江湖，快意恩仇的侠客生活吗？
明朝嘉靖年间，剑门关外的一处客栈，名为江湖客栈，接送南来北往的江湖人士和走马商人。四名师从名门大派的青年，本想着鲜衣怒马闯荡江湖，却因为就业问题，来到了江湖客栈成为了客栈的新伙计。随着他们的深入了解，这所客栈并没有想像的那么简单。
同时，江湖传言第一杀手——三更红也来到了这个小镇，而且据说就藏在客栈之中。在这场危机中，是扬名立万、是苟全性命、还是命丧刀下?
理想与现实、就业与事业、老伙计与新伙计激烈碰撞，结果又会如何?
【角色扮演】
风情万种的客栈老板娘 柳红梅
铁算判官不可惹的账房先生 张无算
名动江湖铁刀无情的客栈厨师 郭铁刚
剑如闪电的新手捕快 钱剑峰
轻功无双踏雪无痕的跑堂小二 赵轻风
杨门虎将传人客栈杂役 杨莲儿
武当太极传人传菜小工 陈静婷
【课程大纲】
准备环节：签到与角色认领（每组4-7人，可多组并行）
1.团队分组
2.选择自己喜欢的角色
3.每个角色有对应剧本
4.为自己的团队取名
第一部分：《江湖客栈》剧本体验环节
第一幕 白马少年初入江湖（破冰）
1．老师宣读规则，交代背景
2．学员阅读剧本
3．小剧场演绎
4．团队内自我介绍
第二幕 夜半三更杀手寻踪（推理）
1.学员阅读剧本；
2. 老师发放线索和道具；
3. 学员推理，谁是杀手三更红？
第三幕：杀手现身共度危机（各小组团队协作竞赛）
1.学员阅读剧本；
2.团队讨论：如何取长补短，共同对抗杀手三更红；
3.结局：成功对抗或失败解锁不同结局；
第二部分：深度复盘，课程讲授
一、回顾与换位思考：
1．学员发言：在剧本中管理者与下属的主要矛盾是什么？为什么你会这么想？
2．老师点评及总结：在剧本中有哪些新生代员工典型的难以管理的现象
二、新生代员工的特点及解决方案
特点1：不惧权威——“建议专家不要建议”；
案例讨论：为什么现在的年轻人不喜欢听专家建议？（视频）
成长背景：从相信权威到质疑权威
分析原因：互联网高速发展与“权威塌房”
具体表现：思想独立、不爱听道理
解决策略：建立信任的三重角色——上级、教练、老师
特点2：既单纯又复杂——信息密集时代下成长的利与弊；
成长背景：移动互联网背景下的信息茧房、
分析原因：互联网带来的即时满足
具体表现：不愿沉淀、注意力分散、缺乏深度思考、但接受新事物新技术较快
解决策略：引导式沟通4步法
现场练习：引导式沟通四步法
特点3：难以激励——“那是另外的价钱”
成长背景：00后与80、90后成长物质条件区别
分析原因：马斯洛需求层次与00后核心需求
具体表现：物质难以激励、明码标价、不接受画饼
解决策略：物质+非物质符合激励
案例：得到“节操币”的应用
现场讨论：如何为你的团队策划“物质+非物质复合型激励”
特点4：个性突出——“人人都是限量款”
讨论分享：你的下属都有哪些有个性的行为
案例：领导，我想出国去听演唱会，可以请假吗
成长背景：独生子女家庭与社会自由化氛围影响
具体表现：爱好独特、特立独行
解决策略：尊重、理解、影响三部曲
三、学以致用
1.小组讨论：如何建设新生代员工喜欢的工作环节
2.老师点评和总结：哪有“恐惧”，只有“未知”
授课老师
刘力铭 中基层培训剧本杀课程专家，
常驻地：杭州
邀请老师授课：13911448898 谷老师
