曹军武哈佛案例教学法之
《十五五规划关于纪检审计法制内控风险保密等大安全方面》课程大纲
第一部分：课程大纲
课程主题：根据“十五五规划”中关于纪检、审计、法制、内控、风险、保密等大安全相关内容，结合哈佛大学案例教学法的方法，从实际工作经验出发，提炼并列出中央企业中在“大安全领域”表现突出的典型案例，供教学使用。
一、课程教学方法依据
采用哈佛大学案例教学法的基本结构：
背景（Backgrund）
挑战（Challenge）
选择（Chice）
结果（Result）
并围绕“十五五”规划关于大安全相关关键词（如纪检、审计、法务、内控、全面风险管理、数据安全与保密）进行甄选。
二、中央企业在大安全领域的典型案例与单位名称
序号 | 中央企业名称 | 案例关键词 | 涉及模块 |
1 | 国家电网公司 | 全面风险管理体系建设 | 风险控制、审计协同、内控一体化 |
2 | 中国移动通信集团 | 数据安全与保密体系改革 | 数据主权保护、用户隐私管理、等级保护 |
3 | 中国石油天然气集团 | 合规内控与法务联动机制 | 合同管理、反舞弊审查、重大决策法审前置机制 |
4 | 中国兵器工业集团 | 战略型纪检监督穿透体系 | 巡察全覆盖、重点人群行为画像、政治监督数字化 |
5 | 中国中化控股有限责任公司 | 风险审计协同机制优化 | 风险审计联动、重大投资风控、问责闭环 |
6 | 中国电力建设集团 | 海外业务法务与合规风险管理 | 出海合规审查、法律前置、政治安全防控 |
7 | 中国交通建设集团 | “一体三化”内控体系实践 | 内控责任链、流程化工具、可视化看板监控 |
三、精选案例推荐（结构简述）
案例1：中国兵器工业集团——战略型纪检监督穿透体系建设
背景：面临“十五五”下高强度战略装备研制任务，需确保干部队伍纯洁与关键资源安全。
挑战：传统纪检方式穿透力不足，隐性问题难以捕捉。
选择：引入“行为画像+政治监督数字化+穿透式数据联通”机制，建立“重点人重点事重点时”模型。
结果：政治监督从“静态看人”转变为“动态控链”，有效遏制“靠企吃企”现象，纪委问责效率提升38%。
案例2：国家电网公司——全面风险管理与内控体系融合
背景：电网资产重、业务分布广、资金体量大，安全风险点多。
挑战：以往风险管理、内控、审计、纪检分设，形成“多头管理”。
选择：建立“统一风险库+全流程内控地图+智能审计中台”，推动三道防线整合。
结果：审计发现重复问题减少60%，重大风险识别提前预警周期延长1.5倍。
案例3：中国移动——数据主权与保密制度重塑工程
背景：5G商用后用户数据安全面临外部攻击与内部泄密双重风险。
挑战：传统保密制度无法满足海量数据级别监管需求。
选择：实施“数据主权管控计划”，设立“三级数据安全区+数据出境安全评估机制”。
结果：实现敏感数据泄露为零，数据合规整改率提升至98%。
四、中央企业大安全领域推荐名单（供教学引用）
其他中央企业案例名称清单
1.国家电网公司
2.中国移动通信集团
3.中国兵器工业集团
4.中国航天科技集团
5.中国石油天然气集团
6.中国中化控股有限责任公司
7.中国电力建设集团
8.中国交通建设集团
第二部分：哈佛大学案例教学法
哈佛大学的案例教学法是一种非常著名且广泛应用的教学方法，尤其在成人教育中应用广泛。这种方法强调“以案例为中心的讨论式学习”，不同于传统的讲授式教学，更加注重学员主动参与、批判性思维与实际应用能力的培养。
一、什么是案例教学法？
案例教学法是通过真实或虚构的商业案例，让学员置身于管理者或决策者的角色中，去分析问题、提出解决方案、预测结果，模拟真实的商业决策过程。
二、核心特点
1.以学员为中心
教师不是“传授者”，而是“引导者”。
学员要“预习案例”，课堂上进行深入讨论。
2.真实世界问题
案例通常来自企业实际运营，包括战略决策、市场竞争、财务困境等。
3.无标准答案
不同学员可能提出截然不同的解决方案，老师更看重思路、逻辑、表达与分析能力。
4.促进批判与合作思维
课堂是辩论场，学员需捍卫自己的观点，也要回应他人反驳。
三、案例教学的一般流程
1.课前准备
学员阅读并分析案例，常会分小组讨论，写下自己的解决方案。
2.课堂讨论
教授提出问题，引导学员参与讨论。
学员轮流发言，有时会出现“角色扮演”。
教授通过追问、引导来深化问题。
3.课后反思
反思自己的判断是否充分，是否受限于信息、偏见等。
四、案例教学法的优势
培养领导力与决策能力
锻炼逻辑分析与公开表达
强化现实世界视角
提高应变与沟通能力
授课老师
曹军武 双碳|内控|国企改革专家，国资委中国企业改革与发展研究会高级研究员
常驻地：北京
邀请老师授课：13911448898 谷老师
