管理技能

冯龙《中坚力量-MTP管理者技能提升》

主讲:冯龙【课程时间】1-2天 【课程前言】企业的组织结构就象一根链条,环环相扣,任何一个环节的薄弱都同样会造成整体运转的障碍。如果将企业比作一个人,最高决策管理层就好比头脑,决定前进的方向;基层员工则是脚踏实地的双足,但仅有头脑和双足还是不够的,必须要有一个承上启下的腰,也就是贯彻执行决策意图和指挥具体操作的中层管理层。这个层面的管理者,既要有胸怀全局的大局观,又要熟悉具体的业务操作,是公

赵晓东《管理三板斧》

清晰辨识管理核心职责,学习闭环管理思想,从管理自己到管理他人主讲:赵晓东【课程背景】在以往的企业领导力培训过程中,我们会发现很多管理者在带领团队过程中存在着不少问题,这些问题不仅仅表现在员工的离职率,工作士气以及工作的忠诚度,对于大部分管理者而言,尤其是新晋管理者,虽然已经开始做了管理的工作,但是依然不能区分什么是管理的责任,什么是执行的责任,这在一定程度上影响了员工的积极性

周黎辉《迈向卓越:职业管理者的角色认知与价值塑造》

成为卓越团队领导的思维升级和格局提升课程背景:企业发展强大,管理干部至关重要,管理团队是企业的骨架,有一批作风硬朗、能力出色的优秀管理者,企业的发展壮大才会有保证!管理干部是团队中的“领头羊”,是企业的兵头将尾,他们是企业长远发展战略实施最具体的执行者和落实者。企业要可持续发展,在未来市场竞争中保持优势,必须抓好基层管理人员的综合素质与提升。优秀的年青管理者时常要问问自己:“我

史明

史明老师—MTP中基层管理能力提升专家曾任:安联集团(世界500强、全球最大保险公司)国内招聘培训经理曾任:雅迪科技集团广东公司(全球电动车行业NO1、国内500强) 人资行政部部长曾任:东汇集团西南片区 人力资源经理 曾为中国银行、中国邮政、中国移动、中车集团、中建集团等多家大型企业开展200+场培训,总人次超过5000人次,满意率95%以上,共被返聘50多期 安联集团 一级认证讲师&

大山

大山老师—中层管理者能力提升专家 曾任京东丨物流学院领导力负责人 曾任ziroom| 自如大学领导力学院负责人 曾任ZTE-中兴能源| 文化与培训发展部部长 17年培训管理实战经验 企业人力资源管理师一级 军人心理行为训练导师【个人简介】大山老师拥有17年培训管理实战经验。曾任职于多家上市公司、国企和互联网头部企业,熟悉不同体制下的企业内部管理和运行架构,对于人力资源

吴铮力

吴铮力老师简介综合管理实战专家20年企业管理实战经验北京创业酵母、哈啰出行等多家企业的创始人之一曾任:阿里巴巴 | B2B铁军+销售主管曾任:嘉兴智淘网络科技有限公司 | CEO曾任:北京蓝马车网络技术有限公司 | CEO曾任:北京创业酵母 | 杭州负责人曾任:哈啰出行 | 组织与人才发展总监擅长领域:领导力、企业文化、战略解码、目标管理、问题解决、系统思维、辅导激励、团队协作沙盘、复盘、disc

大山《中层管理者能力提升》

MTP管理才能发展实战课主讲:大山老师【课程背景】MTP(Management Training Program )管理培训计划,又称:管理能力训练计划、管理能力发展培训、管理培训项目、管理训练课程、管理能力训练课程。MTP 是由美国在1950年代,为有效提高企业管理水平而研究开发的一套培训体系。先后历经11次改版,日臻完善,成为当今世界经典管理培训之一。迄今为止,全世界已经有数百万管理者

尹宏刚《MTP中层管理素质提升》

课程介绍:MTP是源于美国的一套系统性管理培训课程。MTP有扎实的管理学、心理学、行为学基础,MTP突出的特点是“知”、“行”合一的训练构架,注重实际管理问题的解决,训练方法强调现场演练,主要方法包括案例分析、角色演练、个人测试等,在训练目标上,MTP不仅注重现实问题的解决,同时强调主动获取知识及转化信息能力的形成。课程目标:1、了解管理者的角色职责,在工作中发挥管理者应有的功能;2、建立管理者应

大山《目标制定与计划执行》

—MTP管理才能发展实战课主讲:大山老师【课程背景】MTP(Management Training Program )管理培训计划,又称:管理能力训练计划、管理能力发展培训、管理培训项目、管理训练课程、管理能力训练课程。MTP 是由美国在1950年代,为有效提高企业管理水平而研究开发的一套培训体系。先后历经11次改版,日臻完善,成为当今世界经典管理培训之一。迄今为止,全世界已经有数百万管理

李岩伟《中层干部管理实务拆解与实践》

李岩伟● 日本产业训练协会MTP系列课程课程说明:该课程模拟中层领导干部在进行某一项全流程大型工作期间,应该关注和着手的所有管理动作。该课程由多个可拆分模块按照工作流程集合而成,可以根据受训方具体需求进行模块拆解重组以及单独采购。课程概述:市面上大多数管理层培训课程,都是以某一单独技术、观念,或能力进行的碎片化学习,这种学习最大的弊端是受训者返回工作场景后,要重新梳理应用和落地契机,甚至由于组织内